Učenje engleskog jezika na Tajvanu je tiho promijenilo tempo. Ono što je nekada zahtijevalo učionice i debele knjige sada stane u džep. Mobilno učenje više nije opcionalno - to je način na koji učenici napreduju.
Telefoni više nisu samo distrakcije. U Tajvanu su alati. Prema Ministarstvu obrazovanja, preko 90% učenika srednjih škola posjeduje pametni telefon. Ali to nije cijela priča. Više od 70% ovih učenika koristi svoje uređaje u akademske svrhe, a učenje engleskog jezika je jedan od tri najčešća predmeta.
Ovaj trend nije slučajan. Vladina politika „Dvojezični 2030“ vrši stvarni pritisak na učenike da tečno govore engleski. Javne škole se sporo prilagođavaju. Međutim, mobilne aplikacije i privatne platforme za učenje se brže prilagođavaju. Učenici žele brzinu. Žele praktičnost. A telefoni nude oboje.
U jednoj studiji sa preko 450 studenata na Tajvanu, istraživači su otkrili visok stepen prihvatanja učenja engleskog jezika putem mobilnih uređaja. Nije se radilo samo o pasivnoj upotrebi. Studenti su smatrali da im je to pomoglo da izgrade samopouzdanje, posebno u govoru i vježbanju vokabulara. To je važno u zemlji u kojoj se pisani engleski češće podučava nego tečni govorni jezik.
Zašto mobilne aplikacije imaju odjek među učenicima na Tajvanu
Ne zadrže se sve aplikacije. Ali one prave prave razliku. Učenici žele aplikacije koje ne samo da podučavaju - one ispravljaju, predlažu i prate.
Uzeti VoiceTubeKombinuje titlovane video zapise sa govornim izazovima. Vještačka inteligencija koja stoji iza toga čak analizira izgovor. Učenici mogu pratiti svoj napredak tokom vremena. Nije iznenađenje da ima preko 2 miliona korisnika samo u Tajvanu.
torta i Duolingo Pratite s različitim formatima. Cake se fokusira na dijaloge iz stvarnog života i kratke video isječke. Duolingo, sa svojim gamificiranim lekcijama, koristi takmičarsku motivaciju. Lekcija od 15 minuta na Duolingu može podučiti bolje pamćenje nego predavanje od 60 minuta ako je učenik angažovan.
Šta čini ove aplikacije efikasnim?
- Nude mikroučenje. Samo 10 minuta dnevno.
- Daju povratne informacije, posebno za izgovor.
- Oni se prilagođavaju. Učenici ne prate aplikaciju - aplikacija prati njih.
To je velika promjena. U školi svi dobijaju isti udžbenik. Na telefonu svaki učenik dobija svoje vlastito iskustvo.
Privatni učitelji također prelaze na mobilne usluge
Jedna stvar koju tehnologija ne može u potpunosti zamijeniti je ljudsko učenje. Ali može olakšati pristup. Online platforme premošćuju jaz između mobilnog učenja i personalizirane nastave.
Studenti širom Tajvana sada kombiniraju aplikacije za samostalno učenje s tutorima uživo. To je hibridno učenje - pod njihovim uvjetima. Fleksibilnost rezerviranja tutora, slanja poruka i pohađanja časova putem mobilnog uređaja znatno je porasla. A potražnja za digitalnim... Tutor je penjanje, posebno za srednjoškolce i studente koji žele individualni fokus bez putovanja na posao.
Jedna takva platforma je AmazingTalker. Ona direktno povezuje studente sa tutorima engleskog jezika - i lokalnim i međunarodnim. Ono što je izdvaja je njena personalizacija. Studenti mogu filtrirati tutore na osnovu stila podučavanja, budžeta ili čak preferencija u pogledu naglaska. Bez obzira da li neko želi da se fokusira na gramatiku, poslovni engleski ili tečnost u govoru, postoji tutor za to.
Ova vrsta fleksibilnosti je važna u 2025. godini. Studenti su zauzetiji. Mnogo je škola za učenje žongliranja, školskih klubova i praksi. Imati tutora s kojim se mogu sastati putem telefona - čak i ako je 10:30 - mijenja pravila igre.
Škole pokušavaju da sustignu, ali mobilni telefoni su već ispred.
Tradicionalne škole na Tajvanu ne ignorišu mobilno učenje. Neke su počele da usvajaju „obrnute učionice“. To je način na koji učenici uče engleski jezik na svojim telefonima prije nastave. Zatim koriste vrijeme na nastavi da postavljaju pitanja, vježbaju govor ili razjasne ono što nisu razumjeli.
Ali implementacija je spora. Mnoge škole i dalje ograničavaju korištenje telefona tokom nastave. Neki nastavnici nisu obučeni kako uključiti aplikacije u nastavu. Zato učenici sami preuzimaju stvar u svoje ruke.
A kada to urade, biraju alate koji im pružaju:
- Trenutna povratna informacija
- Fleksibilni rasporedi
- Kratko učenje
- Personalizirana iskustva
To je prednost mobilnih uređaja.
Pristupačnost je nekada bila problem. Nema svako područje na Tajvanu jak internet ili resurse za zapošljavanje nastavnika engleskog jezika. Ali sada, s boljom 4G i 5G pokrivenošću, čak i učenici u udaljenim područjima mogu strimovati video lekcije, vježbati na aplikacijama i povezivati se s tutorima.
U izvještaju Nacionalnog vijeća za razvoj Tajvana navodi se da preko 85% učenika u ruralnim područjima sada ima mobilni pristup obrazovnom sadržaju. Ovo smanjuje jaz između urbanih i ruralnih područja, barem u učenju jezika.
Nije savršeno. Ali je početak. Učenici koji ranije nisu imali nikakvog kontakta s govornicima engleskog jezika sada mogu putem video chata s izvornim govornicima engleskog jezika ili oponašati izgovor s lekcija u stilu YouTubea.
Učenici grade bolje navike kada im je učenje nadohvat ruke
Jedan od najjačih uticaja mobilnog učenja engleskog jezika na Tajvanu nije samo brže usvajanje vokabulara. To je dosljednost. Učenici grade rutine. Bilo da se radi o pregledavanju kartica na Quizletu tokom vožnje MRT-om ili završetku lekcije na HelloTalku prije spavanja, telefoni im pomažu da se svaki dan pojave na poslu.
U obrazovanju je učestalost važnija od intenziteta. Studija objavljena u Časopis za nastavu i istraživanje jezika pokazalo je da su učenici koji su provodili samo 15 minuta dnevno na aplikacijama za engleski jezik zadržali 35% više vokabulara tokom 3 mjeseca u poređenju sa onima koji su učili 2 sata jednom sedmično.
Mobilno učenje potiče male uspjehe. A to gradi samopouzdanje - ključni element uspjeha u učenju jezika.
Mobilno učenje se i dalje suočava s preprekama
Najveći izazov na Tajvanu nije pristup tehnologiji. Većina studenata već ima telefone i pakete interneta. Problem je usmjeravanje. Mnogi studenti ne znaju... kako da odaberu prave aplikacije ili strukturiraju svoje vrijeme učenja. Preuzmu pet aplikacija, koriste ih dva dana i odustanu.
Drugi problem je motivacija. Bez testova ili nadzora nastavnika, učenici mogu izgubiti smjer. Tu dolaze do izražaja personalizirano podučavanje ili strukturirani planovi učenja. Mobilna platforma s jasnim nastavnim planom, podsjetnicima i podrškom za podučavanje rješava ovaj problem. Kombinira najbolje od samostalnog učenja i mentorstva.
Također, ima previše sadržaja. Pretraga na YouTubeu za "englesku gramatiku" vraća hiljade rezultata. Ali koji su pravi za tajvanske učenike? Koji odgovaraju CEFR nivoima na kojima se testiraju? Bez pametnog filtriranja, učenici gube vrijeme.
Dakle, iako su telefoni učinili engleski jezik dostupnijim, pametna kuracija i personalizirana struktura su i dalje bitne.
zaključak
Tajvan ima za cilj da do 2030. godine postane dvojezičan. To je samo pet godina daleko. Škole neće biti dovoljne. Učenje prvenstveno zasnovano na mobilnim uređajima će snositi veliki dio tereta.
Očekujte bolju integraciju umjetne inteligencije u jezičke aplikacije. Više platformi će pratiti ton, intonaciju, pa čak i ritam rečenica. Engleski jezik će se manje fokusirati na gramatičke sheme, a više na interaktivnu komunikaciju. A budući da će ovi alati biti unutar telefona, učenici mogu rasti bez vezanosti za učionice.
Također, očekujte bolje korištenje podataka. Platforme poput AmazingTalkera već prilagođavaju preporuke za lekcije na osnovu ciljeva i učinka učenika. Uskoro će se putevi učenja u potpunosti prilagođavati u stvarnom vremenu.
Također ćemo vidjeti više lokalnog sadržaja - aplikacije koje nude primjere na engleskom jeziku zasnovane na tajvanskoj kulturi, nazivima ulica ili dnevnim rutinama. Kada se sadržaj čini bližim domu, učenici se bolje povezuju. I brže uče.
