Engelskundervisning i Taiwan har stille og roligt ændret sig. Det, der engang krævede klasseværelser og tykke bøger, kan nu ligge i en lomme. Mobil læring er ikke længere valgfrit – det er sådan, eleverne kommer fremad.
Telefoner er ikke længere bare distraktioner. I Taiwan er de værktøjer. Ifølge Undervisningsministeriet ejer over 90 % af gymnasieelever en smartphone. Men det er ikke hele historien. Mere end 70 % af disse elever bruger deres enheder til akademiske formål, hvor engelskundervisning er et af de tre mest populære fag.
Denne tendens er ikke tilfældig. Regeringens politik "Tosproget 2030" lægger et reelt pres på eleverne for at blive flydende i engelsk. Offentlige skoler tilpasser sig langsomt. Mobilapps og private læringsplatforme tilpasser sig dog hurtigere. Eleverne ønsker hastighed. De ønsker bekvemmelighed. Og telefoner tilbyder begge dele.
I et studie med over 450 universitetsstuderende i Taiwan fandt forskerne stor accept af mobil engelskundervisning. Det var ikke kun passiv brug. De studerende følte, at det hjalp dem med at opbygge selvtillid, især i deres tale- og ordforrådsøvelser. Det er vigtigt i et land, hvor der undervises i skriftlig engelsk oftere end i talefærdigheder.
Hvorfor mobilapps er populært blandt Taiwans elever
Ikke alle apps holder. Men de rigtige gør en forskel. Eleverne ønsker apps, der ikke bare underviser – de retter, foreslår og registrerer.
Tag VoiceTubeDen kombinerer videoer med undertekster med taleudfordringer. AI'en bag den analyserer endda udtalen. Eleverne kan følge deres fremskridt over tid. Det er ikke overraskende, at den har over 2 millioner brugere alene i Taiwan.
Kage og Duolingo følg op med forskellige formater. Cake fokuserer på dialog fra det virkelige liv og korte videoklip. Duolingo, med sine gamificerede lektioner, udnytter konkurrencemotivation. En 15-minutters lektion på Duolingo kan give mere hukommelse end en 60-minutters forelæsning, hvis eleven er engageret.
Hvad gør disse apps effektive?
- De tilbyder mikrolæring. Kun 10 minutter om dagen.
- De giver feedback, især på udtale.
- De tilpasser sig. Eleverne følger ikke appen – appen følger dem.
Det er et stort skift. I skolen får alle den samme lærebog. På en telefon får hver elev sin egen oplevelse.
Privatlærere bliver også mobile
Én ting, som teknologi ikke fuldt ud kan erstatte, er menneskelig undervisning. Men den kan gøre det lettere at få adgang til den. Online platforme bygger bro mellem mobil læring og personlig undervisning.
Studerende over hele Taiwan kombinerer nu selvstudieapps med live-undervisere. Det er hybrid læring – på deres præmisser. Fleksibiliteten til at booke en underviser, sende dem beskeder og få lektioner via mobilen er vokset massivt. Og efterspørgslen efter digitale Underviser er klatring, især for gymnasieelever og universitetsstuderende, der ønsker det en-til-en-fokus uden at skulle pendle.
En sådan platform er AmazingTalker. Den forbinder studerende direkte med engelskundervisere – både lokale og internationale. Det, der gør den unik, er, hvor personlig den bliver. Studerende kan filtrere undervisere baseret på undervisningsstil, budget eller endda deres præference for accent. Uanset om man ønsker at fokusere på grammatik, forretningsengelsk eller flydende tale, er der en underviser til det.
Denne form for fleksibilitet er vigtig i 2025. Studerende har mere travlt. Mange jonglerer med at proppe skoler, skoleklubber og praktikpladser sammen. At have en tutor, de kan mødes med via deres telefon – selvom klokken er 10:30 – er game changer.
Skolerne forsøger at indhente det forsømte, men mobiltelefonerne er allerede foran
Traditionelle skoler i Taiwan ignorerer ikke mobil læring. Nogle er begyndt at indføre "flipped classrooms". Det er, hvor eleverne studerer engelsk indhold på deres telefoner før undervisningen. Derefter bruger de undervisningstiden til at stille spørgsmål, øve sig i at tale eller præcisere, hvad de ikke forstod.
Men implementeringen er langsom. Mange skoler begrænser stadig brugen af telefoner i timerne. Nogle lærere er ikke trænet i, hvordan man integrerer apps i undervisningen. Derfor tager eleverne sagen i egen hånd.
Og når de gør det, vælger de værktøjer, der giver dem:
- Øjeblikkelig feedback
- Fleksible tidsplaner
- Kortfattet læring
- Personlige oplevelser
Det er den mobile fordel.
Tilgængelighed plejede at være et problem. Ikke alle områder i Taiwan har stærkt internet eller ressourcerne til at ansætte engelsklærere. Men nu, med bedre 4G- og 5G-dækning, kan selv elever i fjerntliggende områder streame videolektioner, øve sig på apps og få kontakt med undervisere.
En rapport fra Taiwans nationale udviklingsråd bemærkede, at over 85 % af eleverne på landet nu har mobil adgang til uddannelsesindhold. Dette lukker kløften mellem by og land, i hvert fald inden for sprogindlæring.
Det er ikke perfekt. Men det er en start. Studerende, der engang ikke havde nogen kontakt med engelsktalende, kan nu videochatte med modersmålstalende undervisere eller efterligne udtalen fra YouTube-lignende lektioner.
Studerende opbygger bedre vaner, når læringen er i deres lomme
En af de stærkeste effekter af mobil engelskundervisning i Taiwan er ikke kun hurtigere ordforråd. Det er konsistens. Eleverne opbygger rutiner. Uanset om det er at gennemgå flashcards på Quizlet under MRT-ture eller afslutte en lektion på HelloTalk før sengetid, hjælper telefoner dem med at dukke op hver dag.
I uddannelse betyder hyppighed mere end intensitet. En undersøgelse offentliggjort i Tidsskrift for sprogundervisning og -forskning viste, at studerende, der kun brugte 15 minutter dagligt på engelske apps, beholdt 35 % mere ordforråd over 3 måneder sammenlignet med dem, der studerede i 2 timer én gang om ugen.
Mobil læring opmuntrer til små sejre. Og det opbygger selvtillid – et nøgleelement i sproglig succes.
Mobil læring står stadig over for barrierer
Den største udfordring i Taiwan er ikke adgang til teknologi. De fleste studerende har allerede telefoner og dataabonnementer. Problemet er vejledning. Mange studerende ved det ikke. hvordan at vælge de rigtige apps eller strukturere deres læringstid. De downloader fem apps, bruger dem i to dage og giver op.
Et andet problem er motivation. Uden prøver eller lærere, der holder øje med eleverne, kan de miste retningen. Det er her, personlig vejledning eller strukturerede læringsplaner kommer ind i billedet. En mobil platform med en klar læseplan, påmindelser og vejledningsstøtte løser dette. Den kombinerer det bedste fra selvstudium og mentorskab.
Der er også for meget indhold. En YouTube-søgning efter "engelsk grammatik" returnerer tusindvis af resultater. Men hvilke er de rigtige for taiwanske elever? Hvilke matcher de CEFR-niveauer, de testes på? Uden smart filtrering spilder eleverne tid.
Så selvom telefoner har gjort engelsk mere tilgængeligt, er smart kuratering og personlig struktur stadig afgørende.
Konklusion
Taiwan sigter mod at være tosproget inden 2030. Det er kun fem år væk. Skoler vil ikke være nok. Mobilbaseret læring vil bære en stor del af byrden.
Forvent bedre integration af AI i sprogapps. Flere platforme vil spore tone, intonation og endda sætningsrytme. Engelsk vil handle mindre om grammatikdiagrammer og mere om interaktiv kommunikation. Og fordi disse værktøjer vil være indeholdt i telefoner, kan eleverne udvikle sig uden at være bundet til klasseværelser.
Forvent også bedre dataudnyttelse. Platforme som AmazingTalker justerer allerede lektionsanbefalinger baseret på elevernes mål og præstationer. Snart vil læringsstierne tilpasse sig fuldt ud i realtid.
Vi vil også se mere lokalt indhold – apps, der tilbyder engelske eksempler baseret på taiwansk kultur, gadenavne eller daglige rutiner. Når indhold føles tættere på hjemmet, relaterer eleverne bedre. Og de lærer hurtigere.
