Engels leren in Taiwan is stilletjes aan veranderd. Wat ooit klaslokalen en dikke boeken vereiste, past nu in een broekzak. Mobiel leren is niet langer optioneel – het is hoe studenten vooruitkomen.
Telefoons zijn niet langer alleen maar afleiding. In Taiwan zijn het hulpmiddelen. Volgens het Ministerie van Onderwijs bezit meer dan 90% van de middelbare scholieren een smartphone. Maar dat is niet het hele verhaal. Meer dan 70% van deze leerlingen gebruikt hun apparaten voor studiedoeleinden, waarbij Engels een van de drie populairste vakken is.
Deze trend is niet toevallig. Het overheidsbeleid "Tweetalig 2030" zet leerlingen onder grote druk om vloeiend Engels te leren. Openbare scholen passen zich langzaam aan. Mobiele apps en particuliere leerplatformen passen zich echter sneller aan. Leerlingen willen snelheid. Ze willen gemak. En telefoons bieden beide.
In een onderzoek onder meer dan 450 studenten in Taiwan constateerden onderzoekers een hoge acceptatie van mobiel Engels leren. Het ging niet alleen om passief gebruik. Studenten vonden dat het hen hielp zelfvertrouwen op te bouwen, vooral bij het spreken en het oefenen van woordenschat. Dat is belangrijk in een land waar geschreven Engels vaker wordt onderwezen dan gesproken taalvaardigheid.
Waarom mobiele apps in de smaak vallen bij Taiwanese leerlingen
Niet elke app is een succes. Maar de juiste apps maken het verschil. Leerlingen willen apps die niet alleen lesgeven, maar ook corrigeren, suggesties geven en bijhouden.
Maak VoiceTubeHet combineert ondertitelde video's met spreekopdrachten. De AI erachter analyseert zelfs de uitspraak. Leerlingen kunnen hun vooruitgang in de loop der tijd volgen. Het is dan ook geen verrassing dat het alleen al in Taiwan meer dan 2 miljoen gebruikers heeft.
Taart en Duolingo Volg met verschillende formats. Cake richt zich op dialogen uit het echte leven en korte videoclips. Duolingo speelt met zijn gamified lessen in op competitieve motivatie. Een les van 15 minuten op Duolingo kan de leerstof beter onthouden dan een hoorcollege van 60 minuten, mits de cursist betrokken is.
Wat maakt deze apps effectief?
- Ze bieden microlearning aan. Slechts 10 minuten per dag.
- Ze geven feedback, vooral op de uitspraak.
- Ze passen zich aan. Leerlingen volgen de app niet – de app volgt hen.
Dat is een grote verandering. Op school krijgt iedereen hetzelfde lesboek. Op een telefoon krijgt elke leerling zijn eigen ervaring.
Ook privéleraren gaan mobiel
Eén ding dat technologie niet volledig kan vervangen, is lesgeven door mensen. Maar het kan de toegang wel vergemakkelijken. Online platforms overbruggen de kloof tussen mobiel leren en gepersonaliseerd lesgeven.
Studenten in heel Taiwan combineren nu zelfstudie-apps met live tutors. Het is hybride leren – op hun voorwaarden. De flexibiliteit om een tutor te boeken, berichten te sturen en lessen via hun mobiel te volgen is enorm toegenomen. En de vraag naar digitale Family onderwijs is klimmen, vooral voor middelbare scholieren en studenten die zich één-op-één willen concentreren zonder te hoeven reizen.
Een voorbeeld van zo'n platform is AmazingTalker. Het brengt studenten rechtstreeks in contact met Engelse docenten – zowel lokaal als internationaal. Wat het platform uniek maakt, is hoe persoonlijk het is. Studenten kunnen docenten filteren op basis van lesstijl, budget of zelfs hun accentvoorkeur. Of iemand zich nu wil richten op grammatica, zakelijk Engels of spreekvaardigheid, er is een docent voor iedereen.
Dit soort flexibiliteit is belangrijk in 2025. Studenten hebben het drukker. Velen moeten blokken voor scholen, schoolclubs en stages combineren. Een tutor hebben die ze via hun telefoon kunnen ontmoeten – zelfs als het half elf 's avonds is – is een game changer.
Scholen proberen een inhaalslag te maken, maar mobiele telefoons lopen al voorop
Traditionele scholen in Taiwan negeren mobiel leren niet. Sommige scholen zijn begonnen met het omarmen van 'flipped classrooms'. Daarbij bestuderen leerlingen Engelstalige lesstof op hun telefoon vóór de les. Vervolgens gebruiken ze de lestijd om vragen te stellen, spreekvaardigheid te oefenen of te verduidelijken wat ze niet begrepen.
Maar de implementatie verloopt traag. Veel scholen beperken nog steeds het gebruik van telefoons tijdens de les. Sommige docenten zijn niet getraind in het integreren van apps in de lessen. Daarom nemen leerlingen het heft in eigen handen.
En als ze dat doen, kiezen ze voor hulpmiddelen die hen het volgende bieden:
- Directe feedback
- Flexibele schema's
- Hapklaar leren
- Gepersonaliseerde ervaringen
Dat is het mobiele voordeel.
Bereikbaarheid was vroeger een probleem. Niet elk gebied in Taiwan beschikt over een goede internetverbinding of de middelen om docenten Engels in te huren. Maar nu, met betere 4G- en 5G-dekking, kunnen zelfs leerlingen in afgelegen gebieden videolessen streamen, oefenen met apps en contact leggen met docenten.
Uit een rapport van de Taiwanese Nationale Ontwikkelingsraad blijkt dat meer dan 85% van de plattelandsstudenten nu mobiele toegang heeft tot educatieve content. Dit dicht de kloof tussen stad en platteland, althans wat betreft taalonderwijs.
Het is niet perfect. Maar het is een begin. Leerlingen die voorheen geen contact hadden met Engelstaligen, kunnen nu videochatten met native speakers of de uitspraak nadoen van lessen in YouTube-stijl.
Studenten ontwikkelen betere gewoonten wanneer ze leren in hun zak hebben
Een van de grootste voordelen van mobiel Engels leren in Taiwan is niet alleen een snellere woordenschat. Het is ook de consistentie. Leerlingen ontwikkelen routines. Of het nu gaat om het doornemen van flashcards op Quizlet tijdens een metrorit of het afmaken van een les op HelloTalk voor het slapengaan, telefoons helpen hen om elke dag op te duiken.
In het onderwijs is frequentie belangrijker dan intensiteit. Een studie gepubliceerd in de Tijdschrift voor taalonderwijs en -onderzoek toonde aan dat scholieren die slechts 15 minuten per dag op Engelse apps zaten, gedurende 35 maanden 3% meer woordenschat behielden vergeleken met scholieren die eenmaal per week 2 uur studeerden.
Mobiel leren stimuleert kleine successen. En dat bouwt vertrouwen op – een sleutelfactor voor taalsucces.
Mobiel leren kent nog steeds obstakels
De grootste uitdaging in Taiwan is niet de toegang tot technologie. De meeste studenten hebben al een telefoon en data-abonnement. Het probleem is de begeleiding. Veel studenten weten het niet. hoe Om de juiste apps te kiezen of hun leertijd te structureren. Ze downloaden vijf apps, gebruiken ze twee dagen en geven het op.
Een ander probleem is motivatie. Zonder toetsen of toezicht van docenten kunnen leerlingen hun richting verliezen. Daar komen gepersonaliseerde bijles of gestructureerde leerplannen om de hoek kijken. Een mobiel platform met een duidelijk curriculum, herinneringen en bijlesondersteuning biedt hiervoor de oplossing. Het combineert het beste van zelfstudie en mentorschap.
Bovendien is er te veel content. Een YouTube-zoekopdracht naar "Engelse grammatica" levert duizenden resultaten op. Maar welke zijn geschikt voor Taiwanese leerlingen? Welke komen overeen met de ERK-niveaus waarop ze worden getoetst? Zonder slimme filtering verspillen leerlingen tijd.
Hoewel telefoons Engels toegankelijker hebben gemaakt, zijn slimme curatie en gepersonaliseerde structuren nog steeds essentieel.
Conclusie
Taiwan wil in 2030 tweetalig zijn. Dat is nog maar vijf jaar. Scholen zullen niet voldoende zijn. Mobiel-eerst leren zal een groot deel van de last dragen.
Verwacht een betere integratie van AI in taalapps. Meer platforms zullen toon, intonatie en zelfs zinsritme volgen. Engels zal minder draaien om grammaticatabellen en meer om interactieve communicatie. En omdat deze tools in telefoons geïntegreerd zullen zijn, kunnen leerlingen zich ontwikkelen zonder aan de klaslokalen gebonden te zijn.
Verwacht ook een beter datagebruik. Platforms zoals AmazingTalker passen lesadviezen al aan op basis van de doelen en prestaties van leerlingen. Binnenkort worden leerpaden volledig in realtime aangepast.
We zullen ook meer lokale content zien – apps die Engelse voorbeelden aanbieden gebaseerd op de Taiwanese cultuur, straatnamen of dagelijkse routines. Wanneer content dichter bij huis aanvoelt, voelen leerlingen zich er beter bij betrokken. En leren ze sneller.
