Engelsklæring i Taiwan har stille og rolig endret seg. Det som en gang krevde klasserom og tykke bøker får nå plass i lommen. Mobil læring er ikke lenger valgfritt – det er slik elevene kommer seg fremover.
Telefoner er ikke bare distraksjoner lenger. I Taiwan er de verktøy. Ifølge Kunnskapsdepartementet eier over 90 % av elever på ungdomsskolen en smarttelefon. Men det er ikke hele historien. Mer enn 70 % av disse elevene bruker enhetene sine til akademiske formål, og engelskundervisning er et av de tre viktigste fagene.
Denne trenden er ikke tilfeldig. Regjeringens «Tospråklig 2030»-politikk legger et reelt press på elevene til å bli flytende i engelsk. Offentlige skoler tilpasser seg sakte. Mobilapper og private læringsplattformer tilpasser seg imidlertid raskere. Elevene vil ha fart. De vil ha bekvemmelighet. Og telefoner tilbyr begge deler.
I en studie med over 450 studenter på Taiwan fant forskerne høy aksept for mobil engelsklæring. Det var ikke bare passiv bruk. Studentene følte at det hjalp dem å bygge selvtillit, spesielt i muntlig og vokabulartrening. Det er viktig i et land der skriftlig engelsk undervises oftere enn muntlig flyt.
Hvorfor mobilapper resonnerer med Taiwans elever
Ikke alle apper holder. Men de riktige utgjør en forskjell. Elevene ønsker apper som ikke bare lærer bort – de korrigerer, foreslår og sporer.
Ta VoiceTubeDen kombinerer tekstede videoer med taleutfordringer. AI-en bak den analyserer til og med uttalen. Elevene kan følge forbedringen sin over tid. Det er ikke overraskende at den har over 2 millioner brukere bare i Taiwan.
Kake og Duolingo følg opp med forskjellige formater. Cake fokuserer på dialog fra virkeligheten og korte videoklipp. Duolingo, med sine spillbaserte leksjoner, utnytter konkurransemotivasjon. En 15-minutters leksjon på Duolingo kan lære mer om hukommelse enn en 60-minutters forelesning hvis eleven er engasjert.
Hva gjør disse appene effektive?
- De tilbyr mikrolæring. Bare 10 minutter om dagen.
- De gir tilbakemelding, spesielt på uttale.
- De tilpasser seg. Elevene følger ikke appen – appen følger dem.
Det er et stort skifte. På skolen får alle den samme læreboken. På en telefon får hver elev sin egen erfaring.
Privatlærere blir også mobile
Én ting teknologi ikke fullt ut kan erstatte er menneskelig undervisning. Men den kan gjøre det enklere å få tilgang til. Nettplattformer bygger bro mellom mobil læring og personlig tilpasset undervisning.
Studenter over hele Taiwan kombinerer nå selvstudiumsapper med live-veiledere. Det er hybrid læring – på deres premisser. Fleksibiliteten til å bestille en veileder, sende dem meldinger og ha undervisning via mobil har vokst enormt. Og etterspørselen etter digitale familie utdanning er klatring, spesielt for elever på videregående skole og universitetsskole som ønsker det en-til-en-fokuset uten å pendle.
En slik plattform er AmazingTalker. Den kobler studenter direkte med engelsklærere – både lokale og internasjonale. Det som gjør den unik, er hvor personlig den blir. Studenter kan filtrere veiledere basert på undervisningsstil, budsjett eller til og med aksentpreferanse. Enten noen ønsker å fokusere på grammatikk, forretningsengelsk eller flyt i tale, finnes det en veileder for det.
Denne typen fleksibilitet er viktig i 2025. Studentene har det travlere. Mange sjonglerer mellom skoler, skoleklubber og praksisplasser. Å ha en veileder de kan møte fra telefonen – selv om klokken er 10:30 – er game changer.
Skolene prøver å ta igjen, men mobilene ligger allerede foran
Tradisjonelle skoler i Taiwan ignorerer ikke mobil læring. Noen har begynt å ta i bruk «flipped classrooms». Det er der elevene studerer engelsk innhold på telefonene sine før timen. Deretter bruker de timetiden til å stille spørsmål, øve på å snakke eller avklare hva de ikke forsto.
Men implementeringen går sakte. Mange skoler begrenser fortsatt bruken av telefoner i timene. Noen lærere er ikke opplært i hvordan de skal integrere apper i undervisningen. Det er derfor elevene tar det i egne hender.
Og når de gjør det, velger de verktøy som gir dem:
- Øyeblikkelig tilbakemelding
- Fleksible timeplaner
- Litt kort læring
- Personlige opplevelser
Det er den mobile fordelen.
Tilgjengelighet pleide å være et problem. Ikke alle områder i Taiwan har sterkt internett eller ressurser til å ansette engelsklærere. Men nå, med bedre 4G- og 5G-dekning, kan selv elever i avsidesliggende områder strømme videoleksjoner, øve på apper og få kontakt med veiledere.
En rapport fra Taiwans nasjonale utviklingsråd bemerket at over 85 % av elevene på landsbygda nå har mobil tilgang til utdanningsinnhold. Dette tetter gapet mellom by og land, i hvert fall når det gjelder språklæring.
Det er ikke perfekt. Men det er en start. Studenter som tidligere ikke hadde kontakt med engelsktalende kan nå videochatte med morsmålslærere eller etterligne uttalen fra YouTube-lignende leksjoner.
Elever bygger bedre vaner når de lærer i lommeboken
En av de sterkeste effektene av mobil engelsklæring i Taiwan er ikke bare raskere ordforråd. Det er konsistens. Elevene bygger rutiner. Enten det er å gjennomgå flashcards på Quizlet under MRT-turer eller å fullføre en leksjon på HelloTalk før leggetid, hjelper telefoner dem med å dukke opp hver dag.
I utdanning er hyppighet viktigere enn intensitet. En studie publisert i Tidsskrift for språkundervisning og -forskning viste at elever som bare brukte 15 minutter daglig på engelske apper, beholdt 35 % mer ordforråd over 3 måneder sammenlignet med de som studerte i 2 timer én gang i uken.
Mobil læring oppmuntrer til små seire. Og det bygger selvtillit – et nøkkelelement for språklig suksess.
Mobil læring møter fortsatt barrierer
Den største utfordringen i Taiwan er ikke tilgang til teknologi. De fleste studentene har allerede telefoner og dataabonnementer. Problemet er veiledning. Mange studenter vet ikke hvordan å velge de riktige appene eller strukturere læringstiden sin. De laster ned fem apper, bruker dem i to dager og gir opp.
Et annet problem er motivasjon. Uten tester eller lærere som følger med, kan elevene miste retningen. Det er her personlig veiledning eller strukturerte læringsplaner kommer inn i bildet. En mobil plattform med en tydelig læreplan, påminnelser og støtte for veiledning løser dette. Den kombinerer det beste fra selvstudium og veiledning.
I tillegg er det for mye innhold. Et YouTube-søk etter «engelsk grammatikk» gir tusenvis av resultater. Men hvilke passer for taiwanske elever? Hvilke samsvarer med CEFR-nivåene de testes på? Uten smart filtrering kaster elevene bort tid.
Så selv om telefoner har gjort engelsk mer tilgjengelig, er smart kuratering og personlig struktur fortsatt viktig.
Konklusjon
Taiwan har som mål å være tospråklig innen 2030. Det er bare fem år unna. Skoler vil ikke være nok. Mobilbasert læring vil bære en stor del av byrden.
Forvent bedre integrering av AI i språkapper. Flere plattformer vil spore tone, intonasjon og til og med setningsrytme. Engelsk vil handle mindre om grammatikkdiagrammer og mer om interaktiv kommunikasjon. Og fordi disse verktøyene vil ligge i telefoner, kan elevene utvikle seg uten å være bundet til klasserom.
Forvent også bedre databruk. Plattformer som AmazingTalker justerer allerede undervisningsanbefalinger basert på elevenes mål og prestasjoner. Snart vil læringsstiene tilpasses fullt ut i sanntid.
Vi vil også se mer lokalt innhold – apper som tilbyr engelske eksempler basert på taiwansk kultur, gatenavn eller daglige rutiner. Når innhold føles nærmere hjemmet, relaterer elevene seg bedre. Og de lærer raskere.
