Учење енглеског језика на Тајвану је тихо променило темпо. Оно што је некада захтевало учионице и дебеле књиге сада стаје у џеп. Мобилно учење више није опционо – то је начин на који ученици напредују.
Телефони више нису само сметње. У Тајвану су то алати. Према подацима Министарства просвете, преко 90% ученика средњих школа поседује паметни телефон. Али то није цела прича. Више од 70% ових ученика користи своје уређаје у академске сврхе, а учење енглеског језика је један од три најважнија предмета.
Овај тренд није случајан. Владина политика „Двојезичност 2030“ врши прави притисак на ученике да течно говоре енглески. Јавне школе се полако прилагођавају. Међутим, мобилне апликације и приватне платформе за учење се брже прилагођавају. Ученици желе брзину. Желе практичност. А телефони нуде и једно и друго.
У једној студији са преко 450 студената на Тајвану, истраживачи су открили велику прихваћеност мобилног учења енглеског језика. Није се радило само о пасивној употреби. Студенти су сматрали да им је то помогло да изграде самопоуздање, посебно у говору и вежбању вокабулара. То је важно у земљи у којој се писани енглески језик чешће учи него говорни.
Зашто мобилне апликације имају позитиван утицај на ученике на Тајвану
Не остају све апликације корисне. Али праве праве разлику. Ученици желе апликације које не само да уче — оне исправљају, предлажу и прате.
Узети ВоицеТубеКомбинује видео записе са титловима са говорним изазовима. Вештачка интелигенција која стоји иза њега чак анализира и изговор. Ученици могу да прате свој напредак током времена. Није изненађење што има преко 2 милиона корисника само у Тајвану.
торта Дуолинго пратите са различитим форматима. Cake се фокусира на дијалоге из стварног живота и кратке видео клипове. Duolingo, са својим гејмифицираним лекцијама, користи такмичарску мотивацију. Лекција од 15 минута на Duolingo-у може научити боље памћење него предавање од 60 минута ако је ученик ангажован.
Шта чини ове апликације ефикасним?
- Они нуде микроучење. Само 10 минута дневно.
- Они дају повратне информације, посебно за изговор.
- Они се прилагођавају. Ученици не прате апликацију — апликација прати њих.
То је велика промена. У школи сви добијају исти уџбеник. На телефону сваки ученик стиче своје искуство.
Приватни тутори такође прелазе на мобилне уређаје
Једна ствар коју технологија не може у потпуности да замени је људско учење. Али може олакшати његов приступ. Онлајн платформе премошћују јаз између мобилног учења и персонализованог учења.
Студенти широм Тајвана сада комбинују апликације за самостално учење са туторима уживо. То је хибридно учење — под њиховим условима. Флексибилност резервисања тутора, слања порука и држања часова преко мобилног телефона је значајно порасла. А потражња за дигиталним... Тутор је пењање, посебно за средњошколце и студенте који желе тај индивидуални фокус без путовања на посао.
Једна таква платформа је AmazingTalker. Она директно повезује студенте са туторима енглеског језика — и локалним и међународним. Оно што је издваја јесте колико је персонализована. Студенти могу филтрирати туторе на основу стила подучавања, буџета или чак преференцијалног акцента. Без обзира да ли неко жели да се фокусира на граматику, пословни енглески или течност говора, постоји тутор за то.
Ова врста флексибилности је важна 2025. године. Ученици су заузетији. Много је школа за вежбање жонглирања, школских клубова и пракси. Имати тутора кога могу да упознају преко телефона — чак и ако је 10:30 — мења правила игре.
Школе покушавају да сустигну, али мобилни телефони су већ испред
Традиционалне школе на Тајвану не игноришу мобилно учење. Неке су почеле да усвајају „обрнуте учионице“. То је начин на који ученици уче енглески језик на својим телефонима пре почетка наставе. Затим користе време на часу да постављају питања, вежбају говор или разјасне оно што нису разумели.
Али имплементација је спора. Многе школе и даље ограничавају употребу телефона током наставе. Неки наставници нису обучени како да укључе апликације у часове. Зато ученици сами преузимају ствар у своје руке.
А када то ураде, бирају алате који им пружају:
- Тренутне повратне информације
- Флексибилни распореди
- Учење у кратком року
- Персонализована искуства
То је предност мобилних уређаја.
Приступачност је раније била проблем. Немају свака област на Тајвану јак интернет или ресурсе за запошљавање наставника енглеског језика. Али сада, са бољом покривеношћу 4G и 5G мрежама, чак и ученици у удаљеним подручјима могу да стримују видео лекције, вежбају на апликацијама и повезују се са туторима.
У извештају Националног савета за развој Тајвана наведено је да преко 85% ученика у руралним подручјима сада има мобилни приступ образовном садржају. Ово смањује јаз између урбаног и руралног подручја, барем у учењу језика.
Није савршено. Али је почетак. Ученици који раније нису имали никакав контакт са људима који говоре енглески сада могу да користе видео ћаскање са туторима којима је енглески изворни језик или да имитирају изговор са лекција у стилу Јутјуба.
Ученици граде боље навике када им је учење у џепу
Један од најјачих утицаја мобилног учења енглеског језика на Тајвану није само бржи вокабулар. То је доследност. Ученици граде рутине. Било да је у питању прегледање картица на Quizlet-у током вожње метроом или завршавање лекције на HelloTalk-у пре спавања, телефони им помажу да се појаве сваки дан.
У образовању је учесталост важнија од интензитета. Студија објављена у Часопис за наставу и истраживање језика показало је да су ученици који су проводили само 15 минута дневно на апликацијама за енглески језик задржали 35% више вокабулара током 3 месеца у поређењу са онима који су учили 2 сата једном недељно.
Мобилно учење подстиче мале победе. А то гради самопоуздање — кључни елемент успеха у учењу језика.
Мобилно учење се и даље суочава са препрекама
Највећи изазов на Тајвану није приступ технологији. Већина студената већ има телефоне и тарифе за интернет. Проблем је смернице. Многи студенти не знају како да изаберу праве апликације или да структурирају своје време учења. Преузму пет апликација, користе их два дана и одустану.
Још један проблем је мотивација. Без тестова или надзора наставника, ученици могу изгубити смер. Ту долазе до изражаја персонализовано подучавање или структурирани планови учења. Мобилна платформа са јасним наставним планом и програмом, подсетницима и подршком за подучавање решава овај проблем. Она комбинује најбоље од самосталног учења и менторства.
Такође, има превише садржаја. Претрага на Јутјубу за „енглеску граматику“ враћа хиљаде резултата. Али који су прави за тајванске ученике? Који одговарају нивоима CEFR-а на којима се тестирају? Без паметног филтрирања, ученици губе време.
Дакле, иако су телефони учинили енглески језик доступнијим, паметно курирање и персонализована структура су и даље неопходни.
Zakljucak
До 2030. године, Тајван има за циљ да буде двојезичан. То је само пет година далеко. Школе неће бити довољне. Учење првенствено усмерено на мобилне уређаје ће носити главни део терета.
Очекујте бољу интеграцију вештачке интелигенције у језичке апликације. Више платформи ће пратити тон, интонацију, па чак и ритам реченица. Енглески језик ће се мање фокусирати на граматичке таблице, а више на интерактивну комуникацију. А пошто ће ови алати бити унутар телефона, ученици могу да расту без везивања за учионице.
Такође, очекујте боље коришћење података. Платформе попут AmazingTalker-а већ прилагођавају препоруке за лекције на основу циљева и учинка ученика. Ускоро ће се путање учења у потпуности прилагођавати у реалном времену.
Такође ћемо видети више локалног садржаја — апликације које нуде примере на енглеском језику засноване на тајванској култури, називима улица или свакодневним рутинама. Када се садржај чини ближим кући, ученици се боље повезују. И брже уче.
