台灣的英語學習方式悄悄轉變。過去需要教室和厚厚的書本才能學習，如今只需一個口袋即可。行動學習不再是可有可無的－它已成為學生進步的途徑。
手機不再只是乾擾物。在台灣，它們成了工具。根據教育部統計，超過90%的國中生擁有智慧型手機。但這並非全部。超過70%的學生將手機用於學習，英語是他們學習的三大科目之一。
這種趨勢並非偶然。政府的「雙語2030」政策正給學生施加真正的壓力，迫使他們掌握流利的英語。公立學校正在緩慢適應。然而，行動應用程式和私人學習平台的適應速度更快。學生追求速度，追求便利。而手機恰好能滿足這兩點。
在一項針對台灣450多名大學生的研究中，研究人員發現，行動英語學習的接受度很高。這不僅僅是被動使用。學生認為它幫助他們建立了自信，尤其是在口語和詞彙練習方面。在一個更注重英語寫作而非口語流利程度的國家，這一點至關重要。
為何行動應用程式會引起台灣學習者的共鳴
並非所有應用都能持久有效。但合適的應用確實能帶來改變。學生想要的不只是教學應用，還能批改、提供建議並追蹤學習進度。
採取 音管它將帶有字幕的影片與口語挑戰相結合。背後的人工智慧甚至可以分析發音。學生可以隨時追蹤自己的進步。難怪光是在台灣，它就擁有超過 2 萬用戶。
蛋糕 Duolingo 遵循不同的學習模式。 Cake 專注於真實對話和短影片片段。 Duolingo 則透過遊戲化課程激發學習者的競爭動機。如果學習者投入其中，Duolingo 上 15 分鐘的課程可能比 60 分鐘的講座更能幫助他們記住知識。
是什麼讓這些應用程式如此有效？
- 他們提供微學習。每天只需10分鐘。
- 他們會給予回饋，尤其是針對發音的回饋。
- 它們會適應。學習者不會跟隨應用程序，而是應用程式會跟隨他們。
這是一個巨大的轉變。在學校裡，每個人都用同樣的教科書。而在手機上，每個學生都能獲得屬於自己的體驗。
私人教師也開始移動化
科技無法完全取代人工教學。但它可以簡化人工教學。線上平台正在彌合行動學習和個人化教學之間的差距。
如今，台灣各地的學生都在將自學應用與線下導師結合。這便是混合式學習──由他們自己決定。預約導師、發送訊息以及透過行動裝置上課的靈活性大幅提升。此外，對數位化學習的需求也 家教 正在攀升，特別是對於那些想要一對一集中學習而又不想通勤的高中生和大學生來說。
AmazingTalker 就是這樣一個平台。它讓學生直接與本地和國際英語導師對接。它的獨特之處在於其個人化服務。學生可以根據教學風格、預算，甚至口音偏好來篩選導師。無論你是想專注於文法、商務英語或口語流利，都能找到合適的導師。
這種靈活性在2025年至關重要。學生們更加忙碌，許多人要兼顧補習班、學校社團和實習。擁有一個可以透過手機聯繫的導師——即使是晚上10點半——將會改變一切。
學校正在努力追趕，但行動裝置已經領先
台灣的傳統學校並沒有忽視行動學習。有些學校已經開始採用「翻轉教室」。學生課前用手機學習英語內容。然後，他們利用課堂時間提問、練習口語或解釋不懂的地方。
但實施進展緩慢。許多學校仍然限制上課使用手機。有些教師沒有接受過如何將應用程式融入課堂的培訓。正因如此，學生們才開始自行決定。
當他們這樣做時，他們選擇的工具可以為他們提供：
- 即時反饋
- 靈活的時間表
- 簡短的學習
- 不一樣體驗
這就是移動優勢。
過去，網路連結性曾是個問題。台灣並非所有地區都擁有強大的網絡或聘請英語教師的資源。但現在，隨著4G和5G網路覆蓋範圍的改善，即使是偏遠地區的學生也可以觀看影片課程、使用應用程式練習並與導師聯繫。
台灣國家發展委員會的報告指出，目前超過85%的農村學生可以透過行動裝置取得教育內容。這至少在語言學習方面縮小了城鄉差距。
它並不完美，但這是一個開始。曾經與英語母語人士毫無接觸的學生現在可以與英語母語人士的導師視訊聊天，或模仿YouTube課程的發音。
當學習掌握在自己手中時，學生正在養成更好的習慣
在台灣，行動英語學習最大的影響之一不僅僅是詞彙量的增長，而是學習的一致性。學生養成了學習習慣。無論是在搭乘捷運時用 Quizlet 複習卡片，還是睡前用 HelloTalk 完成一堂課，手機都能幫助他們每天堅持學習。
在教育中，頻率比強度更重要。一項發表在 語言教學與研究雜誌 研究表明，與每週學習 15 小時的學生相比，每天只花 35 分鐘使用英語應用程式的學生在 3 個月內保留的詞彙量增加了 2%。
行動學習鼓勵小進步，從而建立自信——這是語言學習成功的關鍵因素。
行動學習仍面臨障礙
台灣最大的挑戰不是科技普及。大多數學生已經有手機和流量套餐了。問題在於引導。很多學生不知道 如何 選擇合適的應用程式或安排學習時間。他們下載了五個應用程序，花了兩天就放棄了。
另一個問題是學習動力。沒有考試或老師的監督，學生可能會迷失方向。這時，個人化輔導或結構化的學習計畫就派上用場了。一個擁有清晰課程、提醒和輔導支援的行動平台可以解決這個問題。它結合了自學和導師指導的優勢。
此外，內容太多了。在 YouTube 上搜尋「英語語法」會傳回數千條結果。但哪些內容適合台灣學習者？哪些內容符合他們所測試的 CEFR 等級？如果沒有智慧篩選，學生就會浪費時間。
因此，儘管手機讓英語變得更容易接受，但智慧管理和個人化結構仍然至關重要。
結論
台灣的目標是到2030年實現雙語化。距離實現雙語化僅剩五年。學校教育遠遠不夠。行動優先學習將承擔主要任務。
期待人工智慧能更好地融入語言應用。更多平台將追蹤語調、語調甚至句子節奏。英語將不再局限於文法，更注重互動交流。而且，由於這些工具將內建在手機中，學生可以擺脫課堂的束縛，獲得成長。
此外，數據利用率也將提升。像 AmazingTalker 這樣的平台已經根據學生的目標和表現調整了課程推薦。很快，學習路徑也將完全即時調整。
我們還將看到更多本地內容——一些應用程式提供基於台灣文化、街道名稱或日常生活的英語例句。當內容貼近生活時，學生更容易產生共鳴，學習速度也更快。
